CÉSAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA

BLOG DEL ÁREA "CIENCIAS SOCIALES Y DPCC"

CIENCIAS SOCIALES 4°E EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11

Fecha de publicación: 2021-06-21 07:46:44

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 11

REFLEXIONAMOS ACERCA DE SI DEBEMOS CELEBRAR O CONMEMORAR EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA

DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa : “césar a. Vallejo Mendoza”
Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
Área : Ciencias Sociales
Grado : 4°
Secciones : D
Docente : Danny Karin Moreno Torres
Correo electrónico : danny3dannys5@gmail.com
N° de celular : 991463725
Eje articulador : Ejercicio ciudadano para una convivencia democrática y resolución de conflictos.
Semana : 15
Duración : inicio: 21/06/2021 término: 25/06/2021

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre nuestros logros y desafíos como país, mirando el pasado desde el presente y, también, con un firme compromiso hacia el futuro. Hoy podemos darnos cuenta de que, 200 años después de nuestra independencia, en nuestro país aún existe una gran inequidad en el acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios. Frente a esto, nos planteamos el reto de responder las siguientes preguntas: ¿Qué y cuánto se ha avanzado en el acceso a los derechos de los diferentes grupos sociales? ¿Qué acciones podemos proponer para seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

EVIDENCIA

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.

Interpreta críticamente fuentes diversas

Analiza y contrasta fuentes sobre el boom del caucho, el bicentenario de nuestra independencia y la vulneración de derechos de los pueblos indígenas u originarios en la época del caucho y en la actualidad.

Revisa la fuente “Ejes del bicentenario”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, y respondamos las siguientes preguntas: ¿Por qué se habrán priorizado cada uno de estos ejes? ¿Quiénes están llamados a construir el país que queremos ser? ¿por qué?

Ahora, lee las fuentes “Una oportunidad histórica” y “Nudos de la república”, que se encuentran en la sección “Recursos para mi aprendizaje” Luego, responden estas preguntas:

¿Qué significa el bicentenario de nuestra independencia para ti? ¿Qué nos falta para lograr el país que queremos construir?

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus actividades académicas.	En su diario reflexivo se observan sus primeras ideas, preguntas o reflexiones con respecto a la situación y el reto, y cómo organiza las actividades y monitorea su proceder al ir construyendo su producto o evidencia. Entiende alguna dificultad y cambia sus estrategias a partir de las recomendaciones recibidas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural

Enfoque orientación al bien común

Los estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de todos los pueblos y culturas que viven en su sociedad, promoviendo que todo ciudadano respete esos derechos, y reconociendo el valor de las capacidades y los aportes de cada uno de ellos para la construcción de la democracia.
Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de su comunidad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. PORTAL WEB www.educ.pe

2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe

3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS/CAPACIDADES	COMPETENCIA: construye interpretaciones históricas.
CRITERIOS/CAPACIDADES	Logro destacado	Logro esperado	Proceso	Inicio
El estudiante revisa la fuente “Ejes del bicentenario”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, y respondamos las siguientes preguntas: ¿Por qué se habrán priorizado cada uno de estos ejes? ¿Quiénes están llamados a construir el país que queremos ser? ¿por qué? Ahora, lee las fuentes “Una oportunidad histórica” y “Nudos de la república”, que se encuentran en la sección “Recursos para mi aprendizaje” Luego, responden estas preguntas: ¿Qué significa el bicentenario de nuestra independencia para ti? ¿Qué nos falta para lograr el país que queremos construir?	x
El estudiante revisa la fuente “Ejes del bicentenario”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, y respondamos las siguientes preguntas: ¿Por qué se habrán priorizado cada uno de estos ejes? ¿Quiénes están llamados a construir el país que queremos ser? ¿por qué? Ahora, lee las fuentes “Una oportunidad histórica” y “Nudos de la república”, que se encuentran en la sección “Recursos para mi aprendizaje” Luego, responden estas preguntas: ¿Qué significa el bicentenario de nuestra independencia para ti?		x
El estudiante revisa la fuente “Ejes del bicentenario”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, y respondamos las siguientes preguntas: ¿Por qué se habrán priorizado cada uno de estos ejes? ¿Quiénes están llamados a construir el país que queremos ser? ¿por qué?			x
No logro elaborar las actividades requeridas.				x

Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.

FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE N° 11

EXP113