CÉSAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA

BLOG DEL ÁREA "MATEMÁTICA"

Analizamos la proporcionalidad en actividades que promueven la igualdad de oportunidades Matemática "B y C "

Fecha de publicación: 2021-06-21 08:18:35

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04 – SEMANA 11

TITULO: Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos en nuestro bicentenario

ACTIVIDAD: Analizamos la proporcionalidad en actividades que promueven la igualdad de oportunidades.

DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa : “césar a. Vallejo Mendoza”
Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
Área : Matemática.
Grado : Segundo.
Secciones : “B” – “C”
Docente : Lilian Paucar Yanac.
Correo electrónico : lamar1306@hotmail.com
N° de celular : 944941555
Eje articulador : Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana.
Semana : 10
Duración total : 05 semanas (21 de junio al 23 de julio)
Duración semanal : inicio: 21 de junio término: 25 de junio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS EN EL BICENTENARIO

María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional. —¡Son 200 años! —decía María, y para esta celebración teníamos la posibilidad de elegir entre dos caminos. El primero, pensar en el Bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de julio del 2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas. El segundo, entender este hito histórico como la gran oportunidad para construir juntas y juntos el país que queremos ser, con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir. Como país, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia. Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.

En este contexto se pretende dar solución a la problemática detectada a través de los siguientes desafíos: ¿podrán determinar la cantidad de productos a elaborar en un tiempo determinado, haciendo uso de magnitudes proporcionales?; y de este modo, obtener un beneficio.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

EVIDENCIA

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes proporcionales directas e inversas con expresiones fraccionarias, decimales y gráficos cartesianos.

Analiza y relaciona datos de la situación para determinar la magnitud proporcional.
Relaciona datos de la situación mediante una tabla o diagrama cartesiano para determinar el valor de la magnitud.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus actividades académicas.	En su diario reflexivo se observan sus primeras ideas, preguntas o reflexiones con respecto a la situación y el reto, y cómo organiza las actividades y monitorea su proceder al ir construyendo su producto o evidencia. Entiende alguna dificultad y cambia sus estrategias a partir de las recomendaciones recibidas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque cultural

* Los estudiantes reflexionan y valoran los aportes culturales, sociales y científicos para fortalecer sus propios derechos y deberes.

* Los estudiantes fomentan una interacción equitativa entre las diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo.

Enfoque del bien común

Los estudiantes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas para generar la valoración de nuestro pasado, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. PORTAL WEB www.educ.pe

2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe

3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

DOCENTE RESPONSABLE : Lilian Paucar Yanac

GRADO Y SECCIÓN : 2° “B” – 2° “C”

N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	Relaciona datos para determinar magnitudes proporcionales.		Determina el valor de la magnitud mediante tabla o diagrama cartesiano.		Descripción de los niveles de logro de los aprendizajes.
N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	SI	NO	SI	NO	Descripción de los niveles de logro de los aprendizajes.
1						1.- 2.-
2						1.- 2.-
3
4						1.- 2.-
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FICHA PARA EL ESTUDIANTE