BLOG DEL ÁREA "MATEMÁTICA"CIENCIA Y TECNOLOGIA ¿MAGNITUDES Y UNIDADES? QUINTO AÑO "D y E"
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02
TITULO: “QUE BENEFICIOS ENCONTRAMOS EN EL USO DEL PLANO INCLINADO “
- DATOS INFORMATIVOS:
- Institución educativa : “césar a. Vallejo Mendoza”
- Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
- Área : Ciencia y Tecnología.
- Grado : Quinto.
- Secciones : “D” – “E”
- Docente : Lilian Paucar Yanac.
- Correo electrónico : lamar1306@hotmail.com
- N° de celular : 944941555
- Eje articulador : Cuidado de la salud y el desarrollo de la resilencia.
- Semana : 01
- Duración : inicio: 10 de mayo término: 14de mayo
- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Este último fin de semana llamé a mis primos y me enteré de que mi tío Juan aún no regresa a trabajar en la empresa, y que, por el momento, mi tía Sofía es una ayudante de construcción y tiene que depositar arena en un recipiente a cierta altura y para realizar dicho trabajo necesita una carretilla para que su labor sea menos pesado y la desplaza por una rampa. Me cuentan que los primeros meses fueron muy complicados: mi tío fuera de la empresa y mi tía trabajar como ayudante de construcción. Lo pienso y no puedo imaginarlo… Ahora, al parecer, mi tío extraña su antiguo trabajo, y le da mucha pena dado que mi tía está trabajando en construcción; sin embargo, me pregunto: ¿Qué beneficios tiene que mi tía trabaje como ayudante de construcción? ¿Qué lo motivo para realizar dicho trabajo? ¿Tendrá seguro? Esta situación me preocupa. Por ello, me pregunto: ¿Por qué soledad utiliza una rampa ¿Cómo puedo contribuir para la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de mi familia o comunidad?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
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COMPETENCIA |
CAPACIDADES |
DESEMPEÑO |
EVIDENCIA |
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Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. |
Genera y registra datos e información: Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: |
Compara las magnitudes para establecer relaciones de correspondencia, equivalen- cia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Elabora conclusiones. • Sustenta acerca de la magnitud y unidad.
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Compara los tipos de magnitudes fundamentales y derivadas |
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. |
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. |
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Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus actividades académicas. |
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V. ENFOQUES TRANSVERSALES
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ENFOQUE TRANSVERSAL |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
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Enfoques de derecho
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El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del derecho y el deber de participar democráticamente.
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Enfoque del bien común
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Los estudiantes identifican y reflexionan en torno a la situación que afrontan las familias a causa de la crisis sanitaria y económica, y valoran cómo sus propuestas de acción (emprendimientos) contribuyen a procurar o restaurar el bienestar de las familias |
VI. BIBLIOGRAFÍA
1. PORTAL WEB www.educ.pe
2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe
3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
DOCENTE RESPONSABLE : Lilian Paucar Yanac
GRADO Y SECCIÓN : 5° “D” – 5° “E”
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N° |
CRITERIOS
ESTUDIANTES |
Compara los tipos de magnitudes y escribe su unidad y símbolo. |
Menciona las diferencias entre los tipos de magnitudes. |
Descripción de los niveles de logro de los aprendizajes |
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SI |
NO |
SI |
NO |
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1 |
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1.- 2.-
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2 |
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1.- 2.-
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3 |
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FICHA DEL ESTUDIANTE