BLOG DEL ÁREA "MATEMÁTICA"

Analizamos la proporcionalidad en actividades que promueven la igualdad de oportunidades (Continuación)

Fecha de publicación: 2021-07-11 21:25:07

BIENVENIDOS A LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4 DE MATEMATICA - semana 14

DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa : “César A. Vallejo Mendoza”
Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
Área : Matemática.
Grado : Primero.
Secciones : “B” – “C” - “D” – “E”
Docente : Edinson Julio Osorio arias.
Correo electrónico : juliusosorioarias@gmail.com
N° de celular : 957669691
Eje articulador : Ejercicio ciudadano para una convivencia democrática y resolución de conflictos.
Semana : 14
Duración total : 05 semanas (21 de junio al 23 de julio)
Duración semanal : inicio: 12 de julio término: 16 de julio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Activismo en el bicentenario

Mario es un estudiante de la I.E “César Abraham Vallejo Mendoza” y junto a sus amigos conversan sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional que es una gran fiesta a celebrarse el 28 de julio del 2021. Como país hemos logrado grandes avances que permiten construir nuevas oportunidades, pero aún tenemos nuevos retos y dificultades que superar; ellos observan que en su localidad hace falta la creación de un albergue para animales en donde padres y estudiantes formen una asociación protectora que permita fortalecernos y crecer como peruanos teniendo una actitud justa y solidaria bajo iniciativas sostenibles.

Asumiendo su rol como agentes de cambio se preguntan: ¿Cómo podemos generar activismo social para construir el país en el que anhelamos vivir? ¿Cómo promover la tenencia responsable de animales mediante la esterilización, vacunación y adopción de animales?

En este contexto se pretende dar solución a la problemática detectada a través de los siguientes desafíos: ¿Podrán determinar la cantidad de alimento que necesitan en un determinado tiempo, haciendo uso de magnitudes proporcionales?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

EVIDENCIA

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes proporcionales directas e inversas con expresiones fraccionarias, decimales y gráficos cartesianos.

Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteo le permitió solucionar el problema, y reconoce que elementos de la expresión representan las condiciones del problema: datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencias o variación entre dos magnitudes.

Relaciona datos de la situación mediante una tabla para determinar el valor de la magnitud.
Encuentra el valor desconocido mediante la constante de proporcionalidad directa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus actividades académicas.	En su diario reflexivo se observan sus primeras ideas, preguntas o reflexiones con respecto a la situación y el reto, y cómo organiza las actividades y monitorea su proceder al ir construyendo su producto o evidencia. Entiende alguna dificultad y cambia sus estrategias a partir de las recomendaciones recibidas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque cultural

Los estudiantes, reflexionan y valoran los aportes culturales, sociales y científicos para fortalecer sus propios derechos y deberes.
Los estudiantes fomentan una interacción equitativa entre las diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

Orientación al bien común

Los docentes, promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas para generar la valoración de nuestro pasado, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. PORTAL WEB www.educ.pe

2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe

3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

DOCENTE RESPONSABLE : Edinson Julio Osorio Arias

GRADO Y SECCIÓN : 1° “B” – “C” - “D” – “E”

N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	Relaciona valores y magnitudes presentes en una situación problemática.		Usa diagramas tabulares para representar la comprensión de dos magnitudes directamente proporcionales.		Descripción de los niveles de logro de los aprendizajes.
N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	SI	NO	SI	NO	Descripción de los niveles de logro de los aprendizajes.
1						1.- 2.-
2						1.- 2.-
3						1.- 2.-
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA SEMANA 14 POR EL ESTUDIANTE