BLOG DEL ÁREA "MATEMÁTICA"

Analizamos la proporcionalidad en actividades que promueven la igualdad de oportunidades (Continuación)

Fecha de publicación: 2021-07-04 22:27:49

BIENVENIDOS A LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4 DEL AREA DE MATEMATICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa : “César A. Vallejo Mendoza”
Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
Área : Matemática.
Grado : Primero.
Secciones : “B” – “C” - “D” – “E”
Docente : Edinson Julio Osorio arias.
Correo electrónico : juliusosorioarias@gmail.com
N° de celular : 975669691
Eje articulador : Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana.
Semana : 13
Duración total : 05 semanas (21 de junio al 23 de julio)
Duración semanal : inicio: 05 de junio término: 09 de julio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Retos del bicentenario

Julia es una estudiante del colegio “César Abraham Vallejo” y junto a sus compañeros conversan sobre el Bicentenario del Perú ante esta celebración analizan las diferentes dificultades y retos que se presenta en el país, entre ellas la vacunación ante la pandemia del covid-19; ya que en su comunidad se genera cierta preocupación sobre el avance de la vacunación. Para Julia y sus compañeros es importante comprender que es una gran oportunidad para unirnos como país y valorar los avances obtenidos fortaleciendo los derechos y deberes, ya que todos los peruanos tienen derecho a la protección de su salud.

Ante ello los estudiantes asumen su rol como agentes de cambio y se preguntan: Desde el inicio del proceso de vacunación masiva en el Perú ¿Cómo los peruanos han asumido su responsabilidad en este periodo asistiendo a los locales de vacunación y qué oportunidades nos brinda este proceso para construir un país mejor?

En este contexto se pretende analizar y comprender las magnitudes proporcionales en situaciones de la vida cotidiana. ¿Cómo podemos analizar el ritmo de vacunación en el Perú? ¿Se podrá determinar la cantidad de personas vacunadas en un tiempo determinado?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

EVIDENCIA

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Establece la relación de correspondencia entre la razón de cambio y la constante de proporcionalidad para resolver un problema según su contexto.

Relaciona datos de la situación mediante una tabla o diagrama cartesiano para determinar el valor de la magnitud.
Representa mediante gráficos las magnitudes directa e inversamente proporcionales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus actividades académicas.	En su diario reflexivo se observan sus primeras ideas, preguntas o reflexiones con respecto a la situación y el reto, y cómo organiza las actividades y monitorea su proceder al ir construyendo su producto o evidencia. Entiende alguna dificultad y cambia sus estrategias a partir de las recomendaciones recibidas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque cultural

Los estudiantes, reflexionan y valoran los aportes culturales, sociales y científicos para fortalecer sus propios derechos y deberes.
Los estudiantes fomentan una interacción equitativa entre las diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

Orientación al bien común

Los docentes, promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas para generar la valoración de nuestro pasado, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. PORTAL WEB www.educ.pe

2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe

3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

DOCENTE RESPONSABLE : Edinson Julio Osorio Arias

GRADO Y SECCIÓN : 1° “B” – “C” - “D” – “E”

N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	Relaciona valores y magnitudes presentes en una situación problemática.		Usa diagramas tabulares y cartesianos para representar gráficamente dos magnitudes directa e inversamente proporcionales.		Descripción de los niveles de logro de los aprendizajes.
N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	SI	NO	SI	NO	Descripción de los niveles de logro de los aprendizajes.
1						1.- 2.-
2						1.- 2.-
3
4						1.- 2.-
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE MATEMATICA POR EL ESTUDIANTE