CÉSAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA

BLOG DEL ÁREA "MATEMÁTICA"

QUINTO GRADO: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 23

Fecha de publicación: 2021-10-23 06:32:39

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 23

TITULO: “NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LAS HELADAS Y EL FRIAJE DE MANERA INNOVADORA”

ACTIVIDAD: “REALIZAMOS EL CONTROL DE CALIDAD EN EL PROCESO DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA”

DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa : “César A. Vallejo Mendoza”
Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
Área : Matemática.
Grado : QUINTO.
Secciones : “A”,”B”,”C”,“D” y “E”
Docente : Hugo Humberto Cabello Blas
Correo electrónico : cbhh1968@gmail.com
N° de celular : 943886086
Eje articulador : Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad.
Semana : 23
Duración total : 03 semanas (del 20 de Setiembre al 08 de octubre de 2021)

12. Duración semanal : Inicio: 27 de Setiembre Término: 01 de octubre

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Año a año, los fenómenos climatológicos, como las heladas y el friaje, afectan el bienestar de las familias y la producción agrícola y ganadera. Esta situación perjudica y disminuye la capacidad de satisfacer necesidades básicas, como la alimentación, y la demanda de productos agrícolas y de especies pecuarias del mercado local, regional, nacional e internacional. Ahora, nos preguntamos: ¿Qué soluciones podemos proponer para prevenir y enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje, con el propósito de promover el bienestar de las familias impulsando la producción agrícola y ganadera?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas

Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y

probabilísticos:

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y

procesar datos:

Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida:

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Adapta y combina procedimientos para determinar medidas de tendencia central, desviación estándar de datos continuos, medidas de localización, y probabilidad de eventos simples o compuestos de una situación aleatoria. Adecúa los procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.

Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y con cuerpos de revolución, los que pueden combinar formas geométricas tridimensionales. También establece relaciones métricas entre triángulos y circunferencias.

• Analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y las expresa con probabilidades.

• Expresa su comprensión de la probabilidad en eventos simples y compuestos.

• Combina procedimientos para determinar la probabilidad en eventos simples y compuestos (dependientes e independientes).

• Plantea conclusiones a partir de la probabilidad en sucesos relacionados con la producción agrícola.

• Establece relaciones entre las características de un objeto, y las representa con formas cilíndricas y poligonales considerando sus medidas de longitud y el área de las superficies.

• Expresa, con representaciones gráficas, su comprensión de las relaciones métricas en triángulos rectángulos, de las propiedades del círculo y la circunferencia (arcos), y del área de polígonos.

• Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar longitudes y áreas de algunos objetos que tienen forma poligonal, circular o curva.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus actividades académicas.	En su diario reflexivo se observan sus primeras ideas, preguntas o reflexiones con respecto a la situación y el reto, y cómo organiza las actividades y monitorea su proceder al ir construyendo su producto o evidencia. Entiende alguna dificultad y cambia sus estrategias a partir de las recomendaciones recibidas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

Orientación al bien común

Los docentes, promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas para generar la valoración del agua, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

Semana 1 (22)

Realizamos el control de calidad en el proceso de producción agrícola

Semana 2 (23)

Realizamos el control de calidad en el proceso de producción agrícola. Parte 2

Semana 3 (24)

Construimos un fitotoldo para el manejo y control de cultivos

BIBLIOGRAFÍA

1. PORTAL WEB www.educ.pe

2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe

3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”

VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

DOCENTE RESPONSABLE : Hugo Humberto Cabello Blas

GRADO Y SECCIÓN : “A”, “B”, “C”, “D” y “E”

N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	Analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y las expresa con probabilidades.		Expresa su comprensión de la probabilidad en eventos simples y compuestos.	Combina procedimientos para determinar la probabilidad en eventos simples y compuestos (dependientes e independientes).	Descripción de los niveles de logro de los aprendizajes.
N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	SI	NO	SI NO	SI NO
1						1.- 2.-
2						1.- 2.-
3						1.- 2.-
4						1.- 2.-

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE (Descargar)