CÉSAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA

BLOG DEL ÁREA "MATEMÁTICA"

QUINTO GRADO: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 20

Fecha de publicación: 2021-10-05 07:58:17

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 20

TITULO: PROPONEMOS ACCIONES PARA EL USO RESPONSABLE DEL PLÁSTICO”

ACTIVIDAD: “DETERMINAMOS EL ÁREA QUE OCUPAN LOS RESIDUOS PLÁSTICOS EN EL MAR”

DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa : “César A. Vallejo Mendoza”
Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
Área : Matemática.
Grado : QUINTO.
Secciones : “A”,”B”,”C”,“D” y “E”
Docente : Hugo Humberto Cabello Blas
Correo electrónico : cbhh1968@gmail.com
N° de celular : 943886086
Eje articulador : Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad.
Semana : 2
Duración total : 03 semanas (del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021)

12 Duración semanal : Inicio: 06 de Setiembre Término: 10 de setiembre

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Desde que se inventó el plástico se ha utilizado como insumo en la industria, la medicina y la tecnología. Por ejemplo, con el plástico se hacen prendas de vestir, envases, utensilios, tuberías, prótesis, bolsas, adornos, juguetes, electrodomésticos, entre otros productos que son útiles para los seres humanos. Sin embargo, cuando se les da un uso excesivo y no los desechamos o reutilizamos adecuadamente, contaminan mares, ríos y suelos, afectando a las plantas, a los animales y a los seres humanos. Ante esta situación, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Qué acciones podemos proponer para mitigar el impacto del plástico en el ambiente y la salud?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas:

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos reales o imaginarios.
Representa estas relaciones con formas bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y con cuerpos de revolución, los que pueden combinar formas geométricas tridimensionales.
También establece relaciones métricas entre triángulos y circunferencias.

• Establece relaciones entre datos desconocidos y las transforma en ecuaciones y funciones cuadráticas.

• Expresa, con representaciones tabulares y gráficas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la ecuación cuadrática y su relación con la función cuadrática.

• Selecciona la estrategia más conveniente para graficar funciones cuadráticas y para hallar la solución de una ecuación cuadrática.

• Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos, y representa las relaciones con formas bidimensionales y sus áreas.

• Expresa, mediante representaciones y lenguaje geométrico, su comprensión sobre el área de regiones planas irregulares.

• Emplea estrategias (mallados) y diversos

procedimientos (uso de escalas) para

determinar el área de formas geométricas regulares e irregulares.

• Establece relaciones entre datos

desconocidos y las transforma en

ecuaciones y funciones cuadráticas.

• Expresa, con representaciones tabulares y gráficas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la ecuación cuadrática y su relación con la función cuadrática.

• Selecciona la estrategia más conveniente para graficar funciones cuadráticas y para hallar la solución de una ecuación cuadrática.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus actividades académicas.	En su diario reflexivo se observan sus primeras ideas, preguntas o reflexiones con respecto a la situación y el reto, y cómo organiza las actividades y monitorea su proceder al ir construyendo su producto o evidencia. Entiende alguna dificultad y cambia sus estrategias a partir de las recomendaciones recibidas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

Orientación al bien común

Los docentes, promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas para generar la valoración del agua, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

Semana 1 (19)	Determinamos el área que ocupan los residuos plásticos en el mar.
Semana 2 (20)	Determinamos el área que ocupan los residuos plásticos en el mar. Parte 2
Semana 3 (21)	Determinamos las dimensiones de formas rectangulares para contribuir con la gestión del plástico

BIBLIOGRAFÍA

1. PORTAL WEB www.educ.pe

2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe

3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”
VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

DOCENTE RESPONSABLE : Hugo Humberto Cabello Blas

GRADO Y SECCIÓN : “A”, “B”, “C”, “D” y “E”

N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos, y representa las relaciones con formas bidimensionales y sus áreas.		Expresa, mediante representaciones y lenguaje geométrico, su comprensión sobre el área de regiones planas irregulares.	Descripción de los niveles de logro de los aprendizajes.
N°	CRITERIOS ESTUDIANTES	SI	NO	SI NO
1					1.- 2.-
2					1.- 2.-
3					1.- 2.-
4					1.- 2.-

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE: (Descargar)