CÉSAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA

BLOG DEL ÁREA "COMUNICACIÓN - INGLÉS"

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. COMUNICACIÓN 5TO A. SEMANA 23

Fecha de publicación: 2021-09-26 17:17:55

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 07

TÍTULO: NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LAS HELADAS Y EL FRIAJE DE MANERA INNOVADORA

ACTIVIDAD: CONOCEMOS LOS EFECTOS DE LAS HELADAS Y EL FRIAJE

DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa : “César A. Vallejo Mendoza”
Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
Área : comunicación
Grado : quinto
Secciones : A
Docente : Estrada Astiquipán Marilú
Correo electrónico : mariluestradaastiquipan@gmail.com
N° de celular :985986141
Eje articulador : cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia.
Semana : 22
Duración : inicio: 27/09 término: 01/10
Duración total : Del 20 setiembre al 8 de octubre de 2021

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Año a año, los fenómenos climatológicos, como las heladas y el friaje, afectan el bienestar de las familias y la producción agrícola y ganadera. Esta situación perjudica y disminuye la capacidad de satisfacer necesidades básicas, como la alimentación, y la demanda de productos agrícolas y de especies pecuarias del mercado local, regional, nacional e internacional. Esta problemática también repercute en nuestra región Ancash por ello ahora, nos preguntamos: ¿Qué soluciones podemos proponer para prevenir y enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje, con el propósito de promover el bienestar de las familias impulsando la producción agrícola y ganadera?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

EVIDENCIA

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

Obtiene información del texto escrito.

Infiera e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

- Identifica información explícita, relevante y complementaria. Para ello, selecciona datos específicos y detalles en el discurso sobre el buen vivir, con información contrapuesta, paradojas, matices y vocabulario especializado.
- Explica el propósito comunicativo del discurso sobre el buen vivir cuando presente información especializada o abstracta.

- Distingue lo relevante de lo complementario del discurso sobre el buen vivir, clasificando y sintetizando la información en un organizador visual.

Pregunta de análisis

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus actividades académicas.	En su diario reflexivo se observan sus primeras ideas, preguntas o reflexiones con respecto a la situación y el reto, y cómo organiza las actividades y monitorea su proceder al ir construyendo su producto o evidencia. Entiende alguna dificultad y cambia sus estrategias a partir de las recomendaciones recibidas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos.

Enfoque ambiental

Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan soluciones tecnológicas que contribuyan a afrontar las consecuencias de las heladas.

Los estudiantes identifican la relación causal que hay entre el cambio climático y el fenómeno de las heladas. A partir de ello, se comprometen a cuidar el ambiente.

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. PORTAL WEB www.educ.pe

2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe

3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Área: Comunicación Grado y Sección 5TO “A” Fecha: 20/09/21

Docente: ESTRADA ASTIQUIPÁN MARILÚ

Competencia: lee diversos tipos de texto en su lengua materna

N°

ESTUDIANTES

NIVELES DE LOGRO

Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos.

Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito.

Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.

Explica la intención del autor considerando diversas estrategias, discursivas utilizadas, y las características del tipo textual.

Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor.

ESCALA: A = Logro esperado; B = Proceso; C = Inicio

FICHA DEL ESTUDIANTE