BLOG DEL ÁREA "COMUNICACIÓN"Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente: “Leemos textos relacionados con problemas de nuestra salud y del ambiente”
BIENVENIDOS AL ÁREA DE COMUNICACIÓN
- DATOS INFORMATIVOS:
- Institución educativa : “César A. Vallejo Mendoza”
- Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
- Área : Comunicación
- Grado : 5°
- Secciones : B, C, D, E
- Docente : Luis Antonio Ita Sevillano
- Correo electrónico : luisitasevillano73@gmail.com
- N° de celular : 943678336
- Eje articulador : Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia.
- Duración total : 04 semanas (del 24/05/2021 al 18/06/2021)
- Duración semanal : inicio: 24/05/2021 término: 28/05/2021
- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local siguen afectando la salud de la población. También, observamos condiciones desfavorables en el ambiente que ponen en mayor riesgo la salud de la población. Estos problemas requieren plantear propuestas o estrategias para prevenir, conservar y participar con acciones que protejan nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y el ambiente en que vivimos. Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos promover la conservación de nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y del ambiente en que vivimos?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
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COMPETENCIA |
CAPACIDADES |
DESEMPEÑO |
EVIDENCIA |
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•Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
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º Obtiene información del texto escrito.
º Infiere e interpreta información del texto.
º Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. |
º Identifica información explícita, relevante complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja. º Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar una lectura intertextual. º Explica diferentes puntos de vista, algunos sesgos, contradicciones, el uso de la información estadística, las representaciones sociales presentes en el texto, y el modo en que diversas figuras retóricas junto con la trama y la evolución de personajes construyen el sentido del texto. º Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
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Actividades de los textos leídos.
Organizador gráfico con la información de los textos leídos.
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IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
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Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. |
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. |
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Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus actividades académicas. |
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V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
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ENFOQUE TRANSVERSAL |
VALORES |
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES |
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• Enfoque ambiental
• Enfoque de derechos
• Orientación al bien común
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Respeto a toda forma de vida.
Diálogo y concertación
Responsabilidad
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Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional. Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los estudiantes, sobre sus responsabilidades Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. |
VI. BIBLIOGRAFÍA:
1. PORTAL WEB www.educ.pe
2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe
3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
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Evidencias de aprendizaje |
Criterios |
Niveles de logro de la competencia |
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Inicio |
Proceso |
Logro esperado |
Logro destacado |
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Actividades desarrolladas del texto 1 y 2
Organizador gráfico con la información de los textos leídos.
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• Identifica información explícita y relevante en textos expositivos continuos que lee. • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas de los textos expositivos y continuos a partir de información de detalle o al realizar una lectura intertextual. • Opina sobre el contenido y la organización textual de los textos expositivos continuos que lee. • Emite un juicio crítico al contrastar su experiencia con la eficacia y validez de la información de los textos expositivos continuos referidos a la salud emocional y al impacto ambiental durante la pandemia. |
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO